“六一”特别策划：与AI共舞的童年

这个“六一”，不少学校、幼儿园(yòuéryuán)的活动都融入了AI元素。

放眼孩子们的日常生活(rìchángshēnghuó)，从学习机、聊天软件到会说话的玩具，人工智能正以(zhèngyǐ)前所未有的方式，融入他们的童年世界。技术带来便利的同时(tóngshí)，也悄然改变(gǎibiàn)着孩子认知世界的方式。如何让孩子在拥抱AI的同时，依然保有感知真实世界的敏锐度？

家长视角(shìjiǎo)：在监管与放手间寻找平衡

桐洲妈妈（化名）发现，原先沉迷经营类(lèi)小游戏的女儿，最近总爱捧着平板躲进房间，嘴上(zuǐshàng)说是用“豆包”修改作文，可房间里总是传出持续不断(bùduàn)的对话声。

按捺不住好奇，她点开了孩子平板上(shàng)的(de)(de)那个叫“Hobby”的App，这款人工智能应用宣称可以“创造出你心中独一无二(dúyīwúèr)的完美崽崽”，孩子可以定制各种虚拟角色，从动漫偶像到“大小姐”“名侦探”，跟这些性格各异的“数字伙伴”畅聊无阻。有些对话内容，甚至(shènzhì)涉及“亲亲抱抱”这样的表达。

记者在(zài)手机应用商店输入“AI聊天”等关键词一搜，发现有上百款主打模拟好友(hǎoyǒu)、恋人交往的聊天软件。

桐洲妈妈说，起初她没想着说孩子(háizi)的(de)事，觉得让孩子和AI聊聊天，应该能激发孩子的想象力。但看到聊天记录后，她发现内容(nèiróng)太成人化了，就不让孩子用(yòng)，“可这孩子还会偷偷下载AI聊天软件，用完还知道删除，等到想用的时候再重新下载。”

震惊之余，桐洲妈妈果断卸载所有AI应用，给(gěi)孩子报满了体育课。她认为，虽然技术无法完全隔离，但至少能(néng)通过物理隔绝争取时间，让孩子重新建立与现实(xiànshí)世界的连接。“运动能让人真实地流汗、喘气，这种(zhèzhǒng)体验是AI永远给不了的。”

鹿明爸爸（化名）是一名人工智能行业的从业者，曾是积极拥抱AI育儿的“先锋(xiānfēng)”，主动引导(yǐndǎo)儿子使用ChatGPT等大模型。可现实很快给(gěi)他泼了盆冷水。

“AI那些(nàxiē)回答得特别周全(zhōuquán)、没漏洞的回复，常常(chángcháng)让孩子(háizi)觉得自己被那些虚拟角色给理解了、产生共鸣了，结果孩子就不(bù)爱跟同学来往了，心里有啥事儿不跟同学说，也不跟家里人说。”如今，鹿明爸爸划下了硬杠杠：AI聊天，单次不准超过20分钟，深更半夜更是禁区。

“我反正是掰开揉碎了给孩子讲，算法到底是什么，为什么你会觉得它说的话中听。得让孩子他们明白(míngbái)，技术就是(jiùshì)个工具，替代不了(bùliǎo)我们现实世界真实的情感联结。”鹿明爸爸告诉记者。

孩子视角：在赛博空间寻找成长(chéngzhǎng)伙伴

相比作为玩具和聊天工具，AI在教育领域的开拓更早、扎根更深。从早教机、故事机，到词典(cídiǎn)笔、学习机，再到各类作业(zuòyè)辅导软件，“AI+教育”产品层出不穷。最近，南京市北京东路小学(xiǎoxué)的桑峻博同学就迷上(míshàng)了用AI画画，“我们可以使用(shǐyòng)一些专门画画的AI软件，用文字描述一下想要画的东西的外形，软件就能自动生成画了。”

南京农业大学实验小学的杨严瑾同学，则把AI当成了(le)学习语文的“小帮手”，要是需要查找历史资料(zīliào)，就会通过AI，比如(bǐrú)豆包(dòubāo)这些，去问关于甲骨文的历史和分辨方法，“就像我们这学期第三单元学的汉字甲骨文，我就是这么操作的。”

虽然孩子(háizi)们对AI工具有着天然的亲近感；不过，也并非照单全收。南京市北京东路小学学生(xuéshēng)孙悦童就(jiù)告诉记者，跟学校的AI下棋机器人玩，感觉“硬邦邦的”，远不如(yuǎnbùrú)和小伙伴对弈时，那种拍拍肩膀、心领神会的默契来得痛快。

这朴实的感受，恰恰折射出了孩子们内心深处(nèixīnshēnchù)的需求：他们也本能地珍视着真实互动里那份鲜活(xiānhuó)的温度。

专家视角：警惕“信息茧房”与思维惰性(duòxìng)

当人类的(de)童年，遇上处于“童年”的AI，在感受前所未有的新奇体验(tǐyàn)的同时，也暗藏着风险。

南京师范大(dà)学心理学院副教授、家庭教育研究院副院长殷飞认为，AI通过信息精准推送和大数据(shùjù)运行，容易(róngyì)使孩子们接触到的信息变得封闭和单一，形成“信息茧房”，限制他们的视野和认知发展。

“AI的背后，本质上就是大数据，给孩子(háizi)们(men)提供的往往是比较完整、逻辑上很完美的知识。但(dàn)在(zài)AI时代，孩子们真正需要(xūyào)的，其实是更有个性、能独立思考且不完美的东西。”殷飞指出，在孩子们用AI来学习、完成作业的过程中，很容易养成“惰性(duòxìng)思维”，因为一直处于这种标准化逻辑下，“要是孩子们过度依赖AI技术的推荐，他们的逻辑思维能力可能就会慢慢退化。”

殷飞(yīnfēi)特别强调，童年时期，那些在阳光下奔跑触摸的(de)瞬间，与小伙伴争执时情绪的起起落落，还有面对挫折咬牙坚持的尝试等等，这些浸润在真实体验中的点滴，才是塑造(sùzào)健康人格的基石，也是人类区别于(yú)冰冷AI的宝贵特质。脱离了这份真实，对孩子建立(jiànlì)和调整亲密社会关系影响深远。因此，用心培养孩子对自然的细腻感受力、理解(lǐjiě)他人的共情力以及自由表达的创造力，至关重要。

“人可以通过感受、挖掘自己的身体状态，再与大自然产生呼应共鸣。另外，表达能力也很重要。人们可能会有(yǒu)很多感悟，但因为太依赖AI了，就没法用自己的语言(yǔyán)、情感、肢体动作、文字、音乐这些方式，去敏锐(mǐnruì)或(huò)丰富地表达内心的想法和对世界的感受。”

殷飞说，正处于童年的(de)你，需要的不是另一个完美的“自己”，而是(érshì)一场与真实世界的勇敢碰撞。

记者 | 江苏(jiāngsū)广电总台荔枝新闻中心 刘正则 沈杨 彭迪帆编辑 | 江苏广电总台荔枝新闻中心 李(lǐ)国政